La mirada de Yuval Noah Harari sobre tecnología, información y poder pone bajo la lupa una carencia que impacta de lleno en la educación dominicana: el ritmo del cambio global ya supera unos programas escolares que aún cargan con la tarea de preparar estudiantes para un entorno cada vez más complejo. Más que un debate teórico, la idea deja al descubierto la distancia entre el discurso de modernización y la urgencia de enseñar a pensar, discriminar y cuestionar.
A partir de obras como Sapiens, Homo Deus, 21 lecciones para el siglo XXI y Nexus, el texto insiste en que las sociedades no se sostienen únicamente con infraestructura, sino también con ideas, valores e instituciones capaces de encauzar el uso del conocimiento. Desde esa perspectiva, la advertencia es precisa: más información no significa más verdad, y las redes, los algoritmos y la inteligencia artificial también pueden manipular. Para la escuela dominicana, eso convierte la formación en pensamiento crítico, ética y responsabilidad en una prioridad pública que obliga a vigilar lo que realmente se está enseñando.
El señalamiento cobra fuerza en un escenario donde la saturación de contenidos y la desinformación cuestionan la legitimidad del debate democrático y muestran los límites de una educación enfocada en memorizar respuestas. Si cualquier estudiante puede acceder a miles de datos en segundos, la discusión deja de ser solo tecnológica y pasa a ser institucional: si el sistema educativo no forma criterio propio, expone a los ciudadanos a una mayor vulnerabilidad frente a la manipulación y aplaza una tarea básica del Estado en tiempos de cambio acelerado.